抄寫作文網(wǎng)小編為大家提供稍微難點(diǎn)的古詩(shī)有哪些 教幼兒詩(shī)教學(xué)重難點(diǎn)有那些來(lái)供大家參考，歡迎閱讀。

高中語(yǔ)文必背古詩(shī)詞有哪些

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高中語(yǔ)文必背古詩(shī)詞有哪些

1、《觀滄海》

（曹操）

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂慎哪。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

2、《飲酒》

（陶淵明）

結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。

問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

3、《送杜少府之任蜀川》

（王勃）

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無(wú)為在歧路，兒女共沾巾裂孝巧。

4、《相見歡》

（李煜）

無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。

寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。

別是一般滋味在心頭。

5、《春望》

（杜甫）

國(guó)破山河在，城春草木深。

感肆鍵時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

6、《望岳》

（杜甫）

岱宗夫如何，齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

7、《觀刈麥》

（白居易）

田家少閑月，五月人倍忙。

夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。

婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。

相隨餉田去，丁壯在南岡。

足蒸暑土氣，背灼炎天光。

力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。

復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。

右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>

家田輸稅盡，拾此充饑腸。

今我何功德，曾不事農(nóng)桑。

吏祿三百石，歲晏有余糧。

念此私自愧，盡日不能忘。

8、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

（李白）

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！

9、《登飛來(lái)峰》

（王安石）

飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

10、《早春呈水部張十八員外》

（韓愈）

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

11、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

（劉禹錫）

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

12、《行路難》

（李白）

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難，行路難！多歧路，今安在？

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

13、《錢塘湖春行》

（白居易）

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

14、《雁門太守行》

（李賀）

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

15、《赤壁》

（杜牧）

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

16、《泊秦淮》

（杜牧）

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《花》。

17、《夜雨寄北》

（李商隱）

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

18、《無(wú)題》

（李商隱）

相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。

蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看。

19、《白雪歌送武判官歸京》

（岑參）

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

20、《過(guò)零丁洋》

（文天祥）

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青！

21、《游山西村》

（陸游）

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

22、《漁家傲》

（范仲淹）

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。

四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。

羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

23、《天凈沙·秋思》

（馬致遠(yuǎn)）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

24、《浣溪沙》

（晏殊）

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回。

無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。

25、《破陣子》

（辛棄疾）

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

26、《山坡羊·潼關(guān)懷古》

（張養(yǎng)浩）

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。

傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

27、《水調(diào)歌頭》

（蘇軾）

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。

不知天上宮闕，今夕是何年。

我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

起舞弄清影，何似在人間！

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。

不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

28、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

（杜甫）

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山？嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教法是四步法：一、知作者 二、讀詩(shī)文 三、明詩(shī)意 四、悟詩(shī)情”1、知作者是必須的。這步贊成。2、讀詩(shī)文也是必須的。不只要讀，而且要背誦。越熟越好。3、至于“明詩(shī)意、悟詩(shī)情”，感覺(jué)可能存在問(wèn)題。古詩(shī)是古代文學(xué)中的精華，語(yǔ)言凝煉，意境優(yōu)美。有時(shí)候涉及用典或是借物諷詠、借事喻事、借景抒情等。這要求不僅要對(duì)詩(shī)歌把握得當(dāng)，而且要對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)世格局了如指掌。否則，談何明裂扒意，更說(shuō)什么悟情了。當(dāng)然，有些詩(shī)，雖然不能說(shuō)清楚它到底想表達(dá)什么，但讀著讀著就能讓讀者產(chǎn)生共鳴。或許，能明了，就是我們自己對(duì)詩(shī)的理解，能悟的，也只是詩(shī)在自己身上或生活中的還原和體現(xiàn)罷了！！4、所以，三四兩步不要深究，也不要深鉆。為了應(yīng)試，只要逐字逐句能讓學(xué)生說(shuō)出每句詩(shī)大體在說(shuō)什么就夠了。5、背誦再背誦。所謂“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。其實(shí)這是很多大人的經(jīng)驗(yàn)，小時(shí)候讀詩(shī)，不管讀多少都只算是背下來(lái)。等長(zhǎng)大了，突然哪天腦子里突然浮出這首詩(shī)的時(shí)候，就能真懂這首詩(shī)了。專家觀點(diǎn)：古詩(shī)詞教學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ)，節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大、文言語(yǔ)多、意義濃縮性大，要把理解古詩(shī)詞意思、體會(huì)古詩(shī)詞含義、辨析古今詞義的不同作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)；從敘寫的內(nèi)容上看，它離的時(shí)代較久遠(yuǎn)，加之小學(xué)生認(rèn)知層次較低，抽象思維能力不足，對(duì)古詩(shī)詞的時(shí)代背景缺乏知識(shí)，因而對(duì)古詩(shī)詞理解與情的體會(huì)、感悟自然就成了古詩(shī)詞教學(xué)的難點(diǎn)。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，初淺的認(rèn)為，可以利用“知詩(shī)（詞）人、解詩(shī)（詞）題；讀詩(shī)（詞）句，曉詩(shī)（詞）意”的模式流程進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生“查、解、釋、換、猜、調(diào)、補(bǔ)”的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的品味和實(shí)效。一、在“知詩(shī)（詞）人、解詩(shī)（詞）題”中讓“查、朗”成為習(xí)慣還清楚地記得在讀書的時(shí)候，老師就是用“知詩(shī)（詞）人、解詩(shī)（詞）題”入手開始進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的。雖然當(dāng)時(shí)覺(jué)得記憶非常困難，但現(xiàn)在回想起來(lái)，深深印在腦子里的偉大詩(shī)人、詞者卻恰恰是當(dāng)時(shí)花費(fèi)大功夫來(lái)記憶的。而現(xiàn)在，時(shí)過(guò)境遷這種做法基本上受淘汰，取而代之的是多媒創(chuàng)設(shè)情景、圖畫音樂(lè)導(dǎo)入等方式。當(dāng)然這些方式能夠引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解詩(shī)詞的意境，有助于學(xué)生理解內(nèi)涵，寓教于樂(lè)，但的確又是忽略了對(duì)詩(shī)人、詞人的了解程度。其實(shí)，在古詩(shī)詞教學(xué)中長(zhǎng)期堅(jiān)持“知詩(shī)（詞）人、解詩(shī)（詞）題的訓(xùn)練，有以下好處：第一可以養(yǎng)成查閱古詩(shī)詞資料的良好習(xí)慣。讓學(xué)生在查閱中了解詩(shī)（詞）人的生平，寫作個(gè)性特點(diǎn)，了解詩(shī)（詞）的時(shí)代背景，為理解全詩(shī)（詞）作鋪墊（比如《七步詩(shī)》）。第二從詩(shī)（詞）題目入手解釋，可以培養(yǎng)審題能力，可以感知全詩(shī)（詞），了解全詩(shī)大意（比如：《示兒》）。由此看來(lái)，古詩(shī)詞教學(xué)開始，我們要堅(jiān)持進(jìn)行“知詩(shī)（詞）人，解詩(shī)（詞）題”的訓(xùn)練，讓其成為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的終身習(xí)慣之一。二、在“讀詩(shī)（詞）句，曉詩(shī)（詞）意”中讓“釋、換、猜、調(diào)、補(bǔ)”成為習(xí)慣。試著新課改下古詩(shī)（詞）句的理解，不管是名師課堂，還是一線教師的普通課堂，大都利用多媒體，注釋等粗知大意，不求直譯（古今詞義對(duì)譯），是先進(jìn)的教學(xué)手段值得推廣。然而就鄉(xiāng)村小學(xué)，古詩(shī)詞教學(xué)中，講求實(shí)效的還是堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生用“釋、換、猜、調(diào)、補(bǔ)”的學(xué)習(xí)方法直譯古詩(shī)詞，讓其成為學(xué)習(xí)習(xí)慣，終身受用。1、釋——查注釋、解注釋、看注釋。這是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的常用方法。在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生利用身邊各種各樣的學(xué)習(xí)資源嘗試自己直譯詩(shī)句，通曉詩(shī)句的意思。2、換——古今詞對(duì)換。如我在教學(xué)新課標(biāo)人教版教材第十冊(cè)《古詩(shī)詞三首》、《牧童》一詩(shī)，理解“草鋪橫野六七里”中的“鋪”時(shí)，讓學(xué)生查字典，學(xué)生找到詞條：把東西展開或鋪平！聯(lián)系詩(shī)句大致理解意思后，再讓學(xué)生給“鋪”組詞，學(xué)生很快想到了鋪天蓋地（把古代漢語(yǔ)中單音節(jié)詞“鋪”換成了現(xiàn)代漢語(yǔ)的多音節(jié)詞“鋪天蓋地”，一下子就理解了草長(zhǎng)的茂盛、草野遼闊的意境）。3、猜——肆枯昌聯(lián)系上下文推測(cè)古詩(shī)（詞）中詞語(yǔ)的含義。如在教學(xué)十一冊(cè)《泊船瓜洲》這首詞。理解“京口瓜洲一水間”時(shí)，讓學(xué)生推測(cè)其含義，有的說(shuō)是“隔開”。于是，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開辯論，結(jié)果是既可解釋為“隔開”，也可解釋為“間隔”，兩個(gè)意思都能表現(xiàn)出京口和瓜洲的距離。4、調(diào)敗賀—調(diào)換順序，即古詩(shī)詞句中的詞序有時(shí)與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)句的順序不同，需要調(diào)換才能正確直譯，比如在《絕句》一詩(shī)中，理解“門泊東吳萬(wàn)里船”時(shí)，應(yīng)調(diào)換為“門泊萬(wàn)里東吳船”，翻譯為“門前停泊著行了萬(wàn)里的東吳來(lái)的船只。”5、補(bǔ)—補(bǔ)白，即在直譯古詩(shī)詞遇到意義跳躍性大，意義含蓄時(shí)，就需要教會(huì)學(xué)生補(bǔ)充意思，補(bǔ)充含義。如在古詩(shī)《泊船瓜洲》中，理解“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”時(shí)，如果設(shè)有補(bǔ)白的話，學(xué)生可能對(duì)京口、瓜洲、鐘山這三個(gè)地名，機(jī)械地理解為“從京口到瓜洲僅一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山”，不會(huì)明白其含義及作者心里的想法。此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白：這是詩(shī)人在瓜洲遙望家鄉(xiāng)時(shí)的所見所聞，作者的心飛過(guò)長(zhǎng)江，飛過(guò)幾座山，就到了家鄉(xiāng)鐘山，心里距離近，特別想“還”；而一道長(zhǎng)江水，數(shù)重大山，山高水長(zhǎng)，路途遙遠(yuǎn)，不能“還”。作者通過(guò)心里距離和實(shí)際距離巨大反差的對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人王安石在旅途卻心系家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思鄉(xiāng)之情。總而言之，古詩(shī)詞的教學(xué)要像教學(xué)其他諸如記敘文、說(shuō)明文、散文、小說(shuō)等一樣，既要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，更要重視學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的本質(zhì)，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)法，感悟古詩(shī)詞理與情，積累古詩(shī)詞，自覺(jué)養(yǎng)成自讀自悟古詩(shī)詞，自我積淀古詩(shī)詞的能力。

拓展閱讀：高中語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺刺岣?/h2>

1.以積累為主，集中擊破難點(diǎn)，層層遞進(jìn)的構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)體系。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要把時(shí)間集中式的突破一個(gè)問(wèn)題，比如閱讀文章技巧，詩(shī)詞鑒賞等。在學(xué)習(xí)中采用各個(gè)擊破的方法解決語(yǔ)文難題。如果你的語(yǔ)文成績(jī)不好，那一定有一些題目的出錯(cuò)率太高導(dǎo)致的。甚至有些學(xué)生前面的基礎(chǔ)卷面就沒(méi)有保證可以拿滿分，那么后面的寫作、閱讀、鑒賞等抽象思維的題目就更答的面目全非了。所以，想要提高語(yǔ)文成績(jī)的第一步就是集中擊破基礎(chǔ)卷面的題目，爭(zhēng)取前面簡(jiǎn)單題全做對(duì)。

2.尋找語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，按部就班的學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要你一定的學(xué)習(xí)興趣，只有你對(duì)語(yǔ)文感興趣了，那你在接觸語(yǔ)文次數(shù)逐漸增加的過(guò)程中，你就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣最直接的方法就是閱讀文章和練習(xí)寫作，并且在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行認(rèn)真思考。你需要思考文章的整體核心寫作思路，你需要找出閱讀文章的精彩點(diǎn)。當(dāng)你通過(guò)閱讀可以產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，那就說(shuō)明你的語(yǔ)文興趣已經(jīng)產(chǎn)生了。

3.會(huì)背會(huì)用。

這里背誦需要精準(zhǔn)性，背誦課文不可以模棱兩可和模糊大概。比如背誦詩(shī)詞，不僅僅需要熟練背誦，還需要會(huì)默寫和熟練知曉意思。因?yàn)橹挥斜痴b精準(zhǔn)，你才可以在之后的寫作中運(yùn)用進(jìn)去。而且也只有背誦精準(zhǔn)，你才可以在基礎(chǔ)卷面不丟分。

4.作文素材的積累

很多人都抱怨自己的作文語(yǔ)言太貧乏，其實(shí)語(yǔ)言是積累出來(lái)的。

準(zhǔn)備一個(gè)作文積累本，記下寫作的材料和優(yōu)美的語(yǔ)言。

擅長(zhǎng)寫散文的同學(xué)可以把平時(shí)看到的、聽到的小故事、好例子抄到本子上，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述一下寫什么用這個(gè)例子，把平時(shí)看到的優(yōu)美的段落、句子可以摘抄或粘貼到本子上，慢慢積累，不求每天數(shù)量多，但要真正是好的句子。

擅長(zhǎng)寫議論文的同學(xué)，最好下載下來(lái)近幾年的感動(dòng)中國(guó)人物的頒獎(jiǎng)詞，勤讀勤背，學(xué)習(xí)酣暢淋漓的語(yǔ)言，把自己讀到的新鮮例子、生動(dòng)材料都記下來(lái)，學(xué)習(xí)在作文中長(zhǎng)短句結(jié)合，多用排比句，多使用比喻論證、對(duì)比論證、道理論證、舉例論證等，把一些開頭、結(jié)尾的萬(wàn)金油好句子多背一些。

平時(shí)作文時(shí)，寫之前把本子翻一翻，說(shuō)不定就能找到好的靈感，盡量把所積累的材料有意識(shí)的多用，把優(yōu)美的精彩語(yǔ)句變換到自己的文章中，考試前復(fù)習(xí)作文時(shí)，把這個(gè)本子多看看、多記記，應(yīng)對(duì)考場(chǎng)作文十分有好處。

高考語(yǔ)文答題技巧有哪些

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)題

先說(shuō)時(shí)間的分配。第一大題的3個(gè)選擇題，一般同學(xué)可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩(wěn)定，平時(shí)訓(xùn)練也多，基本套路考生應(yīng)該是相當(dāng)熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒(méi)有充分的依據(jù)，不要擅自改動(dòng)。

答題策略：

1.看清題干要求。選的是正確的還是錯(cuò)誤的項(xiàng)，有沒(méi)有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看仔細(xì)，看清楚。

2.先排除最有把握排除的選擇項(xiàng)。如“詞語(yǔ)、成語(yǔ)（含熟語(yǔ)）辨析題”可從感*彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當(dāng)與否、是否重復(fù)累贅等方面考慮。

3.幾點(diǎn)常規(guī)的提醒。讀音正誤辨別時(shí)，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹(jǐn)慎；錯(cuò)別字正誤辨別，看題不宜太長(zhǎng)久，時(shí)間長(zhǎng)了原本是正確的反而會(huì)覺(jué)得像是錯(cuò)的，如無(wú)把握，可先放一放不去做它；選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問(wèn)題；成語(yǔ)使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱，有時(shí)試題中那“特別陌生”的成語(yǔ)往往是對(duì)的。

二、自然科學(xué)和社科類文章閱讀

這兩部分的內(nèi)容考查，一般采用單項(xiàng)選擇的形式，共設(shè)四個(gè)小題。做好這四道題，要注意以下幾點(diǎn)：

1.注意思考的嚴(yán)密、周詳。

2.務(wù)必找到與試題選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的詞、句、段，反復(fù)對(duì)照理解，仔細(xì)判斷選項(xiàng)正誤；依據(jù)原句進(jìn)行推理要合理，否則成為“無(wú)中生有”。

3.了解設(shè)置干擾項(xiàng)的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無(wú)中生有，擴(kuò)大或縮小概念的范圍，缺乏依據(jù)，因果顛倒，先后錯(cuò)亂，張冠李戴等。

4.自然科學(xué)類文章閱讀有時(shí)選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細(xì)閱讀，力求準(zhǔn)確理解。

答題技巧：

一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語(yǔ)、句子的理解題。

二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。

三是第3、4題的設(shè)題難度稍微大一點(diǎn)。設(shè)題的錯(cuò)誤項(xiàng)大都與原文有些偏差。細(xì)微處要搞清楚。

三、文言文閱讀

針對(duì)文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點(diǎn)，在進(jìn)行整體性閱讀時(shí)，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關(guān)的內(nèi)容圈點(diǎn)出來(lái)：人有幾位，如何稱謂；主角是誰(shuí)，與他人關(guān)系怎樣；事有幾件，由幾人所干；事件關(guān)系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問(wèn)題再去研讀文段，不在無(wú)關(guān)處糾纏，要在緊要處下工夫。

1.文言實(shí)詞的理解：堅(jiān)持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。采取由彼到此的聯(lián)想方式，迅速理解詞義。選項(xiàng)中給出的解釋，可代入句中，結(jié)合上下文，反復(fù)印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現(xiàn)象。平時(shí)我們積累的一些成語(yǔ)中個(gè)別語(yǔ)素的解釋，有時(shí)也能給我們一些啟示，也要為我所用。

2.虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據(jù)詞在句中的位置化虛為實(shí)，斷定詞性和用法。

3.“篩選信息”和“把握文意”：這是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道“把握文意”題，該題四個(gè)選項(xiàng)的設(shè)置。大多是按原文內(nèi)容先后順序排列的，往往選不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)，這既對(duì)理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭(zhēng)做正確，做完后，回過(guò)頭來(lái)檢驗(yàn)前面幾個(gè)題的正誤。

答題技巧：

1.要學(xué)會(huì)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)榈贗卷使用答題卡，圈點(diǎn)是可以的。把人物、主要事件劃一劃。

2.要先讀文言文的最后一題，即內(nèi)容的概括分析題。這個(gè)題實(shí)質(zhì)上可稱為“文言文的白話譯文”，它對(duì)人物、對(duì)全文內(nèi)容、對(duì)事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當(dāng)于讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。

3.要借助原文推斷詞義。不要想當(dāng)然，要調(diào)動(dòng)自己頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備。

4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因?yàn)樯舷挛氖亲詈玫奶崾尽Ｇ懊娴木渥永斫饬耍竺娴木渥幼匀粫?huì)水到渠成。

5.除了常見的文言實(shí)詞以外（大綱規(guī)定的120個(gè)），還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實(shí)詞，只看注釋即可。

6.文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之”等常用詞語(yǔ)上，再?gòu)?fù)習(xí)一下。

四、文言翻譯

文言文翻譯：首先要讀順句子或語(yǔ)段，讀順了翻譯就成功一半；句中重要實(shí)詞虛詞解釋，要注意結(jié)合上下文推斷；翻譯時(shí)應(yīng)注意文言文的句式，語(yǔ)序的變化調(diào)整，省略成分的補(bǔ)充；注意譯句的通順上口，書寫認(rèn)真。沒(méi)有哪一位閱卷人會(huì)在空白處打?qū)μ?hào)的。所以那些杠杠框框該填的必須填上，不論自己答對(duì)還是答錯(cuò)。

古文翻譯重在直譯，字字落實(shí)。

五、古詩(shī)鑒賞

古典詩(shī)歌鑒賞：首先認(rèn)真審題，明確在哪一方面進(jìn)行鑒賞。

1.思想內(nèi)容方面，要借助詩(shī)人寫的景、人、事，體會(huì)詩(shī)的意境、詩(shī)人的感情經(jīng)歷、反映的道理。

2.形象方面，要找準(zhǔn)詩(shī)中所寫的形象，體會(huì)這些形象的經(jīng)歷、心態(tài)或代表意義。

3.語(yǔ)言方面，耍認(rèn)真體會(huì)最能體現(xiàn)詩(shī)歌意境的動(dòng)詞、形容詞和其他詞類，分析其如何體現(xiàn)意境的，如何表達(dá)詩(shī)人情感的。

4.表達(dá)技巧方面，要弄清詩(shī)歌的表達(dá)技巧，借助原詩(shī)句進(jìn)行分析。

5.明確題目要求的提示性因素，嚴(yán)格按要求做題。

6.認(rèn)真組織答案，如果是語(yǔ)段。則按總分結(jié)構(gòu)表達(dá)，要用準(zhǔn)有關(guān)詩(shī)歌創(chuàng)作的概念術(shù)語(yǔ)，即要說(shuō)行話。比如，要用首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，不用第一句、第二句等。

答題技巧：

古詩(shī)鑒賞重在字句的理解。要從詩(shī)中找答案，各種方法要學(xué)，但關(guān)鍵是對(duì)本詩(shī)的理解，特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫這首詩(shī)表現(xiàn)的心境。或低沉、或昂揚(yáng)、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落實(shí)到詞句中。

記住的關(guān)鍵一點(diǎn)就是：答案在詩(shī)歌內(nèi)，在字句內(nèi)在作者表達(dá)的情景內(nèi)，如“冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚”中。

教幼兒詩(shī)教學(xué)重難點(diǎn)有那些

幼兒的古詩(shī)教學(xué)中重難點(diǎn)主要是：使學(xué)生真正了解詩(shī)意，在頭腦中影像出如詩(shī)的畫面，來(lái)感受詩(shī)人的情懷，從而喜歡古詩(shī)，并且掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些基本方法。最近班級(jí)在學(xué)梁枯習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中與幼兒一同探索出幾種學(xué)習(xí)古詩(shī)的趣味教學(xué)法，使幼兒置拍賀身于美麗的心靈環(huán)境中積極、主動(dòng)、富有橡賀洞創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)古詩(shī)。

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